El término aprendizaje se entiende de manera multicapa y se le da un uso múltiple. Básicamente, todas las definiciones tienen una idea en común: el aprendizaje es la adquisición de conocimientos, habilidades, comportamientos o habilidades similares.
El proceso de aprendizaje
La información nueva se guarda en el cerebro al crear conexiones entre las neuronas (las neuronas son células nerviosas que son excitables eléctricamente y pueden comunicarse o conectarse con otras neuronas). A estas conexiones las llamamos engramas. Un problema típico es que la conexión se disuelve después de un breve período de tiempo (si no vuelve a utilizar esta conexión). Lo que has aprendido ahora está olvidado.
Este video muestra la creación de engramas en el cerebro (durante el proceso de aprendizaje).
Mire los primeros dos minutos del video “¿Qué es el aprendizaje? y como ocurre? ” (RSA Animate Video Project para Teorías del Desarrollo y Aprendizaje EDUC26000). Este video fue hecho por: – Dayna Petrie – Carina Raisin – Justin Hunter – Kaisha Harders – Talyse Cameron en el marco de un seminario de WOOSTER (College for Mentored Undergratuate researc). El video completo se puede encontrar en YouTube www.youtube.com/watch?v= 7nSe1VfAtww .
La diferencia entre aprendizaje y aprendizaje sostenido
El aprendizaje funciona normalmente como se describe anteriormente:
Escuchas algo nuevo (o obtienes información nueva, ves algo …)
Su cerebro procesa la información (que siempre es una información “pequeña”)
La conexión de las neuronas está construida
Después de un tiempo, cuando no haya usado nuevamente el nuevo conocimiento adquirido, la conexión se habrá disuelto, habrá olvidado lo que ha aprendido
Básicamente, lo que se aprende puede clasificarse como “conocimiento”. Las habilidades o el comportamiento resultan de conexiones adicionales (usando el conocimiento).
Aprendizaje sostenido significa que recuerdas la información durante más tiempo, este debería ser el “ resultado real ” del aprendizaje.
Las conexiones entre las neuronas se pueden ampliar (o profundizar) en condiciones ambientales específicas. Esto conduce a una mejor reminiscencia de lo que has aprendido. Este tipo de aprendizaje se llama aprendizaje sostenido (en el marco del proyecto TIBL).
Aumentar el aprendizaje
Existen muchas condiciones de marco posibles para permitir el aprendizaje o aumentar la capacidad de aprendizaje. De la misma manera pueden ocurrir obstáculos que impiden (o bloquean) que aprendas.
Los factores positivos son (selección corta)
Estado de ánimo positivo o imágenes positivas : en esta situación, la dopamina (un neurotransmisor, que es una sustancia química que envía señales a las células nerviosas) se produce y crea una sensación de bienestar. Esto “abre la puerta al aprendizaje”. Por lo tanto, las emociones pueden habilitar o mejorar el éxito del aprendizaje (mediante la creación de engramas “más fuertes”).
Paquetes de información breve : el cerebro se utiliza para “trabajar con piezas pequeñas”. La información dividida en unidades pequeñas se puede procesar mejor que las unidades grandes (esta es la razón del éxito del micro aprendizaje en el que tiene paquetes de información cortos para procesar).
El aprendizaje en situaciones grupales funciona de manera un poco diferente y puede ser más eficiente que aprender en aislamientos (no funciona en ninguna situación grupal).
Factores negativos
Estado de ánimo negativo , estrés , enojo, una rabia brillante o un estado de ánimo similar, incluso pueden impedir que el cerebro pueda aprender.
La liberación de cortisol (que se produce durante el estado de ánimo de ira o en “situaciones de miedo” en las que te asustas mucho) conduce a una resistencia del cerebro para aprender.
Dependencia de la información : si le da a las personas demasiada información o si la disemina rápidamente (o lentamente) también hará que las personas se resistan al aprendizaje. Se “apagan” y ya no puedes alcanzarlos. La razón es que demasiada información sobrecarga la capacidad de procesamiento del cerebro.
Micro aprendizaje
Micro aprendizaje significa actividades de aprendizaje a corto plazo combinadas con pequeñas unidades de aprendizaje. El micro aprendizaje se adapta mejor al procesamiento estándar de la información del cerebro.
Este es un ejemplo de “estándar de aprendizaje cerebral”: si mira un video, donde cada escena o acción es registrada por el cerebro y se pone en contexto, el cerebro crea continuamente las conexiones de las neuronas. Por lo tanto, recuerdas en el medio del video lo que sucedió al principio. Si quieres decir el contenido del video al día siguiente, esto funcionará.
Muchas personas tienen dificultades para decir el contenido de una película algunas semanas después, esto es típico porque la conexión de la neurona se ha liberado.
Este procesamiento estándar se utiliza en el micro aprendizaje. Un problema es que la liberación de la conexión de la neurona también le permite olvidar lo que ha aprendido en unas horas (o días).
Ventajas del micro aprendizaje
Especialmente los estudiantes de VET tienen un tiempo limitado para aprender. Los paquetes pequeños permiten un aprendizaje de ensayo también para ellos.
El micro aprendizaje permite la personalización (puede abandonar un paquete porque tiene la competencia que se enseña en esta unidad de micro aprendizaje).
Es compatible con un mejor aprendizaje móvil
El micro aprendizaje impone el uso de multimedia (una imagen vale más que mil palabras) y el impacto multimedia en el cerebro se procesa produciendo engramas más profundos o “más amplios”.
Métodos de aprendizaje sostenido
Existen varias formas para permitir un aprendizaje sostenido. En el proyecto TIBL utilizamos el aprendizaje activo, la implementación de contenido multimedia o el contenido interactivo y el microaprendizaje. Si tiene que estar activo durante el proceso de aprendizaje, hay más áreas del cerebro involucradas en el procesamiento de la información y el cerebro está creando engramas más profundos o más intensivos.
Aquí hay un ejemplo que difiere entre aprendizaje pasivo y activo:
Si ves un video, eres pasivo. Su cerebro procesa la información visual y de audio y crea los típicos engramas.
En un video activo, debe hacer algo adicional para ver el video. Por ejemplo, tienes que responder algunas preguntas después del primer minuto del video. ¿Qué cambia esto en tu cerebro? Al ver el video, acabas de conseguir algunos engramas. Al responder a la pregunta, tiene el primer uso de estos engramas. Su cerebro reconoce esto, estima que estos engramas son importantes (porque se usan dos veces dentro de poco tiempo) y profundiza este engrama. Así que ha creado, con un solo golpe, engramas profundizados y esto aumenta el resultado de su aprendizaje.
En el MOOC del este proyecto, así como en la caja de herramientas encontrará varios ejemplos de aprendizaje activo.
