Por un lado, el consorcio identificó las competencias digitales faltantes en las PYMEs (en general), así como en el grupo de empleados. Sin embargo, muchos formadores también carecen de competencias digitales necesarias para implementar un curso en formato semipresencial.
Por otro lado, los estudiantes están acostumbrados a trabajar con varios dispositivos digitales (los llamamos dispositivos múltiples) durante su trabajo y también para la educación superior o la formación profesional continua.
Durante el proyecto, estas circunstancias se analizan, evalúan (también en los cursos piloto) y se utilizan como input para la caja de herramientas de los formadores. Para ayudar a los docentes, también se presenta un resumen con las propuestas de solución en el MOOC.
La guía de transferencia y evaluación ofrecerá una transferencia de las soluciones desarrolladas y propuestas para otros campos educativos (educación escolar, educación de adultos y, en parte, educación superior). La combinación complementaria del consorcio permite cubrir todos los elementos mencionados con la experiencia de las organizaciones que enseñan durante muchos años en estos campos educativos.
Para definir estas competencias, el Marco de competencias digitales 2.1 se utiliza en el proyecto.
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(1) C-VET significa formación profesional continua.
Competencias digitales
El consorcio TIBL identificó las competencias digitales específicas que son necesarias en el marco de los cursos de formación profesional continua . Esto se dirige tanto a grupos de partes interesadas como a aprendices y a docentes.
Por un lado, el consorcio identificó las competencias digitales faltantes en las PYMEs (en general), así como en el grupo de empleados. Sin embargo, muchos formadores también carecen de competencias digitales necesarias para implementar un curso en formato semipresencial.
Por otro lado, los estudiantes están acostumbrados a trabajar con varios dispositivos digitales (los llamamos dispositivos múltiples) durante su trabajo y también para la educación superior o la formación profesional continua.
Durante el proyecto, estas circunstancias se analizan, evalúan (también en los cursos piloto) y se utilizan como input para la caja de herramientas de los formadores. Para ayudar a los docentes, también se presenta un resumen con las propuestas de solución en el MOOC.
La guía de transferencia y evaluación ofrecerá una transferencia de las soluciones desarrolladas y propuestas para otros campos educativos (educación escolar, educación de adultos y, en parte, educación superior). La combinación complementaria del consorcio permite cubrir todos los elementos mencionados con la experiencia de las organizaciones que enseñan durante muchos años en estos campos educativos.
Para definir estas competencias, el Marco de competencias digitales 2.1 se utiliza en el proyecto.
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(1) C-VET significa formación profesional continua.
Por un lado, el consorcio identificó las competencias digitales faltantes en las PYMEs (en general), así como en el grupo de empleados. Sin embargo, muchos formadores también carecen de competencias digitales necesarias para implementar un curso en formato semipresencial.
Por otro lado, los estudiantes están acostumbrados a trabajar con varios dispositivos digitales (los llamamos dispositivos múltiples) durante su trabajo y también para la educación superior o la formación profesional continua.
Durante el proyecto, estas circunstancias se analizan, evalúan (también en los cursos piloto) y se utilizan como input para la caja de herramientas de los formadores. Para ayudar a los docentes, también se presenta un resumen con las propuestas de solución en el MOOC.
La guía de transferencia y evaluación ofrecerá una transferencia de las soluciones desarrolladas y propuestas para otros campos educativos (educación escolar, educación de adultos y, en parte, educación superior). La combinación complementaria del consorcio permite cubrir todos los elementos mencionados con la experiencia de las organizaciones que enseñan durante muchos años en estos campos educativos.
Para definir estas competencias, el Marco de competencias digitales 2.1 se utiliza en el proyecto.
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(1) C-VET significa formación profesional continua.