Über Learning

Der Begriff Lernen wird vielschichtig verstanden und mehrfach verwendet. Grundsätzlich haben alle Definitionen eine Idee gemeinsam: Lernen ist der Erwerb von Wissen, Fähigkeiten, Verhalten oder ähnlichen Fähigkeiten.

Der Lernprozess

Neue Informationen werden im Gehirn gespeichert, indem Verbindungen zwischen Neuronen hergestellt werden (Neuronen sind elektrisch anregbare Nervenzellen, die mit anderen Neuronen kommunizieren oder sich verbinden können). Wir nennen diese Verbindungen Engramme. Ein typisches Problem ist, dass die Verbindung nach kurzer Zeit getrennt wird (wenn Sie diese Verbindung nicht wieder verwenden). Was Sie gelernt haben, ist jetzt vergessen.

Das Video zeigt das Entstehen von Engrammen im Gehirn (während des Lernprozesses).
Please watch the first two minutes of the video “What is learning and how does it occur?” (RSA Animate Video Project for Theories of Development and Learning EDUC26000). This video was made by: – Dayna Petrie – Carina Raisin – Justin Hunter – Kaisha Harders – Talyse Cameron in the frame of a WOOSTER seminar (College for Mentored Undergratuate researc). The complete video can be found at YouTube www.youtube.com/watch?v=7nSe1VfAtww.

Der Unterschied zwischen Lernen und Nachhaltigem Lernen (Sustained Learning)

Das Lernen funktioniert normalerweise wie oben beschrieben:

Sie hören etwas Neues (oder bekommen neue Informationen, sehen etwas …)
Ihr Gehirn verarbeitet die Informationen (die immer eine “kleine” Information sind.
Die Verbindung der Neuronen wird aufgebaut.
Nach einiger Zeit, wenn Sie das neu gewonnene Wissen nicht wieder verwendet haben, löst sich die Verbindung auf – Sie haben vergessen, was Sie gelernt haben

Grundsätzlich kann das Gelernte als “Wissen” klassifiziert werden. Fähigkeiten oder Verhalten ergeben sich aus weiteren Zusammenhängen (Nutzung des Wissens).

Nachhaltiges Lernen bedeutet, dass Sie die Informationen länger in Erinnerung behalten – dies sollte das “tatsächliche Ergebnis” des Lernens sein.

Die Verbindungen zwischen den Neuronen können durch bestimmte Umgebungsbedingungen vergrößert (oder vertieft) werden. Dies führt zu einer besseren Erinnerung an das, was Sie gelernt haben. Diese Art des Lernens wird als nachhaltiges Lernen bezeichnet (im Rahmen des TIBL-Projekts).

Lernerfolg steigern

Es gibt viele mögliche Rahmenbedingungen, um das Lernen zu ermöglichen oder die Lernfähigkeit zu erhöhen. Ebenso können Hindernisse auftreten, die Sie am Lernen hindern (oder blockieren).

Positive Faktoren für Lernerfolg (kurze Auswahl)

Positive Stimmung oder positive Bilder: In dieser Situation wird Dopamin (ein Neurotransmitter – eine Chemikalie – die Signale an die Nervenzellen sendet) produziert und sie schaffen ein Gefühl des Wohlbefindens. Dies „öffnet das Tor zum Lernen“. Emotionen können also den Lernerfolg ermöglichen oder verbessern (indem sie “stärkere” Engramme erstellen).

Kleine (Kurze) Informationspakete: Mit dem Gehirn wird „mit kleinen Stücken gearbeitet“. In kleine Einheiten aufgeteilte Informationen können besser verarbeitet werden als große Einheiten (dies ist der Grund für den Erfolg des Mikro-Lernens, bei dem Sie kurze Informationspakete verarbeiten müssen).

Lernen in Gruppensituationen funktioniert ein bisschen anders und ist möglicherweise effizienter als isoliert zu lernen (funktioniert in keiner Gruppensituation).

Negative Beeinflussungen

Negative Stimmung, Stress, Wut, helle Wut oder ähnliche extreme Stimmungen können das Gehirn sogar daran hindern, etwas zu lernen.

Die Freisetzung von Cortisol (das bei Wut oder in „Angstsituationen“, in denen Sie sich stark fürchten, produziert wird) führt zu einem Lernwiderstand des Gehirns.

Informationsabhängigkeit: Wenn Sie den Menschen zu viele Informationen geben oder die Informationen zu schnell (oder zu langsam) verbreiten, werden die Menschen auch dazu gebracht, sich dem Lernen zu widersetzen. Sie „schalten ab“ und man kann sie nicht mehr erreichen. Der Grund ist, dass zu viele Informationen die Verarbeitungsfähigkeit des Gehirns überlasten.

Micro Lernen

Mikrolernen bedeutet kurzzeitige Lernaktivitäten in Kombination mit kleinen Lerneinheiten. Mikrolernen ist am besten für die Standardverarbeitung von Informationen des Gehirns geeignet.

Hier ist ein Beispiel für einen „Lernstandard für das Gehirn“: Wenn Sie ein Video ansehen, in dem jede Szene oder Aktion vom Gehirn registriert und in einen Kontext gebracht wird, baut das Gehirn kontinuierlich die Neuronenverbindungen auf. Sie erinnern sich also in der Mitte des Videos, was am Anfang passiert ist. Wenn Sie den Inhalt des Videos am nächsten Tag mitteilen möchten, funktioniert dies. Viele Menschen haben einige Wochen später Schwierigkeiten, den Inhalt eines Films zu erzählen – dies ist typisch, weil die Neuronenverbindung freigegeben wurde.

Diese Standardverarbeitung wird beim Mikrolernen verwendet. Ein Problem ist, dass Sie durch das Auflösen der Neuronenverbindung auch vergessen, was Sie innerhalb weniger Stunden (oder Tage) gelernt haben.

Vorteile des Micro Learning

Insbesondere Lernende in der Berufsbildung haben nur begrenzte Zeit zum Lernen. Kleine Pakete ermöglichen auch für sie ein Aufsatzlernen.
Mikro-Lernen ermöglicht die Personalisierung (Sie können ein Paket fallen lassen, da Sie nur die Kompetenz haben, die in dieser Mikro-Lerneinheit vermittelt wird).
Es unterstützt besseres mobiles Lernen
Mikro-Lernen erzwingt die Verwendung von Multimedia (Ein Bild sagt mehr als tausend Worte) und Multimedia-Auswirkungen auf das Gehirn werden verarbeitet, wodurch tiefere oder „breitere“ Engramme entstehen.

Sustained Learning Methoden (Nachhaltiges Lernen)

Es gibt verschiedene Möglichkeiten, um nachhaltiges Lernen zu ermöglichen. Im TIBL-Projekt setzen wir aktives Lernen, die Implementierung multimedialer oder interaktiver Inhalte sowie das Mikrolernen ein. Wenn Sie während des Lernprozesses aktiv sein müssen, sind mehr Bereiche des Gehirns an der Verarbeitung der Informationen beteiligt und das Gehirn erstellt tiefere oder intensivere Engramme.

Hier ist ein Beispiel, um zwischen passivem und aktivem Lernen zu unterscheiden:

Wenn Sie sich ein Video ansehen, sind Sie passiv. Ihr Gehirn verarbeitet die visuellen und akustischen Informationen und erstellt die typischen Engramme.
In einem aktiven Video müssen Sie etwas zusätzlich tun, um das Video anzusehen. Beispielsweise müssen Sie nach der ersten Minute des Videos einige Fragen beantworten.

Was ändert sich dadurch in Ihrem Gehirn? Beim Anschauen des Videos haben Sie gerade ein paar Engramme erhalten. Wenn Sie die Frage beantworten, können Sie diese Engramme zum ersten Mal verwenden. Ihr Gehirn erkennt dies, schätzt diese Engramme als wichtig ein (weil sie innerhalb kurzer Zeit zweimal verwendet werden) und vertieft dieses Engramm. Sie haben also mit einem einzigen Schlag vertiefte Engramme erstellt und dies erhöht das Ergebnis Ihres Lernens.

Im TIBL MOOC sowie in der Toolbox finden Sie verschiedene Beispiele für aktives Lernen.